《精妙閱讀技巧》讀後

《精妙閱讀技巧》讀後

特藏組 謝鶯興撰

書 名：精妙閱讀技巧

編 著：王開寧、趙琴

出 版 社：臺北新店漢欣文化公司

出版日期：1997年3月

頁 碼：193頁

       《精妙閱讀技巧》是漢欣文化公司出版的《精妙實用技巧叢書》之第七種，吳洪激與趙繼准主編。全書分為六章。

       第一章「閱讀材料的選擇」，提出：1.讀書依自己的實際需要；2.選擇入門書籍時，要選擇基礎書，選擇第一流的書，選擇名著；3.選擇讀物有四項原則；4.選擇書籍的方法則可藉由他人介紹，向專家請教，或根據書目選書、根據報刊、書上的評介。

       第二章「閱讀類型的選擇」，將閱讀的類型分為：1.累積性閱讀；2.理解性閱讀；3.鑑賞性閱讀；4.評價性閱讀；5.創造性閱讀；6.消遣性閱讀；7.專題性閱讀；8.發展性閱讀；9.探測性閱讀；10.實用性閱讀；11.吟誦相間；12.交叉性閱讀等十二種。

       第三章「學習良好的讀書方法」，提出：1.有計畫地讀書；2.有步驟地讀書；3.帶著問題讀書；4.反覆讀同一本書；5.根據性格特點選擇讀書方法。

       第四章「訓練閱讀技巧」，討論：1.閱讀的方式與方法，有朗讀與默讀、略讀與精讀、慢讀和快讀、連讀與跳讀、全讀與分讀五種。2.訓練閱讀速度，先談傳統閱讀速度緩慢的原因及實質，再針對這種問題，提出訓練的方法與原則。3.培養閱讀能力，從培養理解能力、培養思維能力、培養記憶能力及培養表達能力等四方面來分析，並列出：理解記憶法、系統記憶法、分類記憶法、對立記憶法、重點記憶法、直觀記憶法、興趣法及經常複習法等八種方法。4.世界著名閱讀技巧，列出SQ3R閱讀法、三步閱讀法、五W閱讀法及十步閱讀法。5.整部書的閱讀，閱讀書的內容提要、閱讀書的序文、閱讀書的目錄、借助參考書與書中的注釋。

       第五章「怎樣做讀書筆記」，大談：1.讀書筆記的作用，是有助於累積資料、有助於記憶、有助於對學習內容的理解、有助於把讀書過程引向創造過程及有助於人們提高寫作能力。2.作筆記的方法，歸納古今學者使用的成果，共有十五種之多。

       第六章「怎樣查找文獻資料」，則介紹了：1.查找文獻的步驟和方法，2.怎樣查閱報刊資料，3.利用圖書館目錄查找圖書，4.學會使用工具書。

       是書「引用了大量有趣的古今閱讀故事，以事喻理，見微知著。對於我們涉獵知識海洋，掌握讀書技巧，增長聰明才智，大有裨益。」(吳洪激<主編薦言>語)

       在「閱讀材料的選擇」上，羅列了清‧紀昀《四庫全書總目》、清‧張之洞《書目答問》、梁啟超《最低限度之必讀書目》、胡適《一個最低限度的國學書目》、汪辟疆《讀書舉要》等書，作為讀書、選書的基本依據。

       其實除了藉由上述諸書作為選擇書籍的依據與獲得國學的基本知識外，現今還可加上東方文化事業委員會《續修四庫全書提要》(臺灣商務印書館，1971年)、周谷成主編《中國學術名著提要》(上海復旦大學出版社，1996年)、王繼祥主編《中國學術著作總目提要》(吉林教育出版社，1996)、張舜徽主編《中國史學名著題解》(北京中國青年出版社，1992年)等書。前三書都是在《四庫全書總目》之後編纂的，而《中國學術名著提要》與《中國學術著作總目提要》，是今人有意識的賡續前人的作為，並依現代學科的分類方式，分卷撰寫，如《中國學術名著提要》就分文學、藝術、語言文字、歷史、哲學、宗教、經學、經濟、政治法律、教育及科技等卷，計劃「成為一部類似於《四庫全書總目》的大型工具書」，足以彌補《四庫全書總目》與《續修四庫全書提要》時代性的限制---近現代著作收錄的缺乏。

       此外，對於前代詩文集的提要(或書目)，尚有萬曼《唐集敘錄》(北京中華書局，1980年)、祝尚書《宋人別集敘錄》(北京中華書局，1999年)、張舜徽《清人文集別錄》(臺北明文書局，1982年)、袁行雲《清人詩集敘錄》(北京文化藝術出版社，1994年)等書，對各書的內容、作者事蹟與版本源流均提供相當程度的資料線索。

       論及「訓練閱讀技巧」時，在「整部書的閱讀」單元，提出：閱讀書的內容提要、閱讀書的序文、閱讀書的目錄、借助參考書與書中的注釋等方法。

       其實是書所提的方法，我們也可應用在蒐集資料或選購書籍時使用，它可以教導我們如何在極短的時間內，判斷該項資料(或該書)的適合性(適合我們的需求)；如何在片刻間獲知是書的內容以為我們是否選購的依據。

       大家都知道，「提要」是對全書作簡明扼要的提示，除概述書之要點外，還簡介該書的特點和風格，讀了「提要」就可以了解該書的大意，對該書就有最簡要的了解。

       而「序文」也能提示一書的梗概，該書則將編輯大意、凡例、導言等等也歸在「序文」之列。事實上，編輯大意或凡例之類，主要是對本書的編纂意圖、取材範圍或標準、編排方式(體例)或組織架構作完整的說明；在閱讀是書之前若能先瀏覽其凡例，則能對於該書有初步的認識，尤其是任何一本工具書的使用之前，應當先熟讀「凡例」，在運用上才能得心應手。「導言」則是介紹閱讀本文所需先具備的知識或注意事項，提供我們閱讀的門徑。有些「序文」是屬於編訂者或作者師友所撰寫，則或說明編訂方法、成書經過或出版原委的說明，或是揭示全書要旨、評全書的得失等等，也頗值得參讀的。

       若是一書之中未附提要、序跋時，則可藉由該書的「目錄」(或稱目次)得以略知它的眉目，了解該書的概括內容及綱目，「目錄」有時還具有引導讀者挑選閱讀篇目或選擇閱讀重點的作用，而瀏覽「目錄」的方法，還可用在蒐集資料或購買書籍時作為判斷適用與否的參考。

       至於該書所提「借助參考書與書中的注釋的方法」，或許一般初學者較為少用，據筆者個人經驗，初次撰寫「讀書報告」，經常是一片茫然無從下手(或已經在蒐集資料了，但針對某一議題或領域的相關書籍、討論，明顯有資料太少或相關的學理不足之際)，此時若先尋找一篇與自己所欲撰寫的方向相似的論文，除了閱讀該文以揣摸「報告」的寫作模式外，還可以透過該書(或該文)的參考書與書中注釋，利用他人在研究過所曾參閱的書目，或在其注釋中所提供的各項線索，進行更進一步的蒐集，經常可以獲得意想不到的成果。

       就「怎樣做讀書筆記」單元，歸納古今學者的方法，總計有十五種：批語式筆記，符號式筆記，摘錄式筆記，全抄式筆記，提綱式筆記，心得式筆記，專題式筆記，分類式筆記，綜合式筆記，札記式筆記，日記式筆記，紙條式筆記，剪報式筆記，索引式筆記，圖表式筆記。雖然不見得適用於每個人，但對於初學者或大學新鮮人，倒是提供相當寶貴的經驗。

       如：批語式筆記法，是在原文頂端或後面的空白處加批語；摘錄式，則摘錄原文的重要處、精彩處、論點、結論、佳句、警句或重要的史實、資料等；提綱式，係將原文的基本內容、中心思想用自己的話加以概括，或摘引部份原文再加上自己的說明；而所謂心得式，即個人的讀後感，是將所讀完的一篇文章(或一本書)之後將自己的見解、心得或體會記錄下來。

       其實不論使用哪種筆記方法，最要緊的是若有必要摘錄原文時，不要斷章取義或改動原文的字句和標點符號，同時要將該文的出處：書名、作者、頁數、日期、出版社及出版日期(如果是期刊報紙，則還要注明刊名或篇名、卷期、所在之版次或頁碼)著錄清楚，以為日後參考或追索的依據。

       至於「怎樣查找文獻資料」，則列出：明確研究課題的中心內容和主題、選擇檢索工具、確定檢索途徑及方法、記載已查到的原始文獻目錄清單並注明出處等步驟；從分類、主題、著者及號碼四種途徑查找；簡述期刊索引與報紙索的性質、種類，圖書館中常用的分類、書名、著者與標題四種卡片，以為讀者參考之資。

       由於是書係1997年初版，距今已有五年之久了，有關藉由網際網路搜尋資料的方法隻言未提，可說是美中不足。筆者曾利用「中華民國期刊論文索引系統」與「中國期刊網」，以「閱讀技巧」為關鍵字加以檢索，分別得到11篇與53篇，雖然大多偏重於英文的閱讀技巧(僅少數未限於英文閱讀，如趙勤、石睿、徐進<淺談漢語閱讀技巧問題>，《伊犁教育學院學報》2001年3期；張懷滿<掌握閱讀技巧提高閱讀能力>，《繼續教育研究》2001年6期)，但所羅列(談論)的方法，亦見諸於是書之中，由此可見其整理歸納古今學者心血結晶的努力，則為其優點，為單篇文章所無法取代者。

《如何閱讀一本書》讀後感

《如何閱讀一本書》讀後感

佛光歷史所碩二 蔡松林

 

一、前言

在發表《如何閱讀一本書》這本鉅作的讀後感前，筆者必須簡單的交代此書的作者與相關訊息，務求使這篇讀後感更加完整。《如何閱讀一本書》原著者為：莫提默．艾德勒(Mortimer J. Adler, 1902-2001)與查理．范多倫(Charles Van Doren)，中文版由郝明義、朱衣翻譯，台灣商務印書館股份有限公司發行，也是筆者閱讀的中文版來源與依據。

這本書首次在一九四○年出版，是莫提默‧艾德勒的大著，一九七二年大幅增訂改寫為新版，便由莫提默．艾德勒與查理．范多倫兩位共同領銜掛名。這本書風行 60 年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來了影響與價值。除了這本書內容精采，這兩位著者之間的合作情誼，和豐富的人生經歷也頗為人津津樂道。

    「閱讀」長久以來，就是相當令人困擾的一個問題，原因不在於不識字，而在於沒有目的、時間有限、不主動、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途。《如何閱讀一本書》這部風行已久著作中文版的出現，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發與忠告。

 

二、內容提要

（一）、這本書以：閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向；作為基本的骨幹。將閱讀中所必須面對的問題，架構於這四個骨架中；從而進行深入的說明、檢討與建議。

（二）、在閱讀的層次上，作者認為應該有四種層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這些層次都是有關聯的，基礎閱讀，應當在義務教育的求學過中便已經建立，我們才能在有限的時間內進行檢視閱讀，進而判斷書籍值不值得深讀。如果值得深讀，就必須進行分析閱讀，完整的咀嚼與消化這本書，而此時內容大綱的掌握與詮釋內容就成了重要的課題。有了分析閱讀的基礎後，閱讀的最終目標，主題閱讀便能順利進行了，這時候我們可以以選定特定議題，進行討論與研究，由準備階段進入正式主題閱讀的行列，最後達到閱讀的最高層次心智的成長。

（三）在本書中，除了上述層次的閱讀外，對於輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術等，也多所討論，並提出相關的看法，對於閱讀概念與價值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。

 

三、心得與討論

在這部份，筆者將進行對於《如何閱讀一本書》相關心得與問題的討論，並就個人的「閱讀」看法提出一些感想與建議，拋磚引玉以求對這本好書，大家能有更深入的了解與體悟。

（一）閱讀的時代性：閱讀對於廣大的群眾而言，是非常重要的一件事，讀聖經是閱讀，讀報紙是閱讀；上班族閱讀公司的報告，學生撰寫論文，更需要博覽群書。如果大家都不能閱讀；也不懂閱讀，那世界能否順利的演進，是相當令人懷疑的，由此可見閱讀的重要與需要性了。

智慧需要累積知識，而累積知識最重要的是透過閱讀，或許大家會問，在科技發達的現代，書籍的閱讀似乎不再那麼重要了吧？這是個有趣的問題。如果書籍的閱讀不重要，市面上為什麼還會有那麼多書局存在和書的出版呢？這個現象說明書籍的閱讀到了今日，其重要度仍不亞於過往的年代。

多媒體的出現，提供了不同的閱讀方式，是相當不錯的廣義閱讀，更符合時代的潮流，可以善加運用，但是書籍閱讀的技巧和意義還是難以被取代的，因為閱讀的想像空間被媒體窄化了。《如何閱讀一本書》討論的方向也敏銳的觀察到了這一點，骨架深植于技巧與方法中，另人愛不釋手，可說是這本書暢銷多年的主因之一。

    （二）閱讀的自我要求：有許多人閱讀完書籍時，便迅速的遺忘書籍中所提的相關內涵了，這樣的讀書方法是不得要領的。《如何閱讀一本書》中提出閱讀者要自我提出的四個問題，可提供我們閱讀時運用與學習。

    我們要自問：1整體而言，這本書到底在談些什麼？2作者細部說了些什麼，怎麼說的？3這書說的有道理嗎？全部有道理？還是部份有道理？4這本書和你有什麼關係？從這四個問題裡，我們不難發現，閱讀時自我的要求實在是太重要了，也唯有如此，我們才能進入書本的世界裡而不會無功而返。

   另加說明的是，除了四個自問題目外，讀書筆記或札記的功夫也是不能少的，有些書籍厚厚數千頁，沒有重點標示，沒有筆記或札記的輔助，讀完後，我們是很難回答自我要求的四個問題的。

   （三）閱讀的發表：如果閱讀完一本好書後，能快速的寫篇小文章來，抒發自己的心得或評論，相信這樣的閱讀方法，也是十分可取的。透過文章，我們可以和更多的讀者甚至和作者，進行意見和思想上的激盪，不但可以記憶與加深對這本書的印象，更能從其他人的筆談中，學習與成長，是相當不錯的一種閱讀的技巧。

    （四）好書的篩選與請教：在《如何閱讀一本書》中提到了檢視閱讀，這是一種求得好書的方法之一，只是日常生活中，我們該如何不浪費寶貴又有限的時間，是非常重要的課題。在兼顧時間的情況下，筆者認為，藉由親朋好友的推薦，甚至請教老師、同學、後進，吸取別人已有的經驗，來增加自己閱讀好書的機會，筆者認為這也是相當值得一試的方法。

    （五）如何閱讀歷史書籍：在《如何閱讀一本書》中提到了如何閱讀歷史書籍，筆者針對這部份，也提出個人的小小建議與想法。「故事」、「詮釋」、「真實」、「虛構」、「過去」、「現在」、「未來」這些名詞都是在歷史閱讀中，相當重要的關鍵字，得下功夫去學習和思考，因為我們不僅要能主動閱讀還要能掌握關鍵詞句，才能在特定的領域裡得到好的閱讀效果。筆者認為除了歷史領域外，多數的人文領域也有相同的關鍵字句，我們一定要善加掌握，才能在各個領域書籍的閱讀上，產生不必要的困惑，浪費了寶貴的時間，這項閱讀技巧是筆者的心得，也是閱讀中容易被忽視的技巧。

    （六）閱讀的價值：有許多人認為閱讀書籍時，只要明白作者想表達的意念就夠了，其實這樣的閱讀還是不足的。如果這是本好書，讀後不能和作者進行思想上的溝通；甚至提出不同的看法與進行交流，又怎會知道這本書的價值所在呢？此時閱讀技巧中的學習與思考，皆未能派上用場，便結束了閱讀，似乎過於草率。

 在《如何閱讀一本書》中，我們發現了作者對閱讀的期許與重視。這些期許進而轉化成了閱讀者生命與心智的成長，雖然看來平淡無奇，要能達成卻是十分艱難的。例如，我們研究一個論文題目，論文完成後成了這個領域的專家，最重要的原因在於；我們的生命在這領域付出了時間，並且學習和累積了別人沒有的經驗，心智、思路也在這領域裡成長了。因此，運用閱讀技巧，反覆的交叉閱讀後，我們得到了該有的閱讀價值，這閱讀價值真是得來不易的。

 

四、結語

　  其實閱讀的技巧和方法有相當的多，在《如何閱讀一本書》中提到的許多寶貴概念更是能讓我們一生受益。筆者認為讀完這本書後，對於以往只是閱讀而不去探究「閱讀」的技巧和方法，因而浪費了不少寶貴時間感到汗顏。雖然過去沒有掌握「閱讀」要領，相信現在明白了仍未太遲的。

最後，筆者必須再次重申，活用閱讀的技巧是閱讀時相當重要的一環，筆者提出了一些想法和觀點與大家討論，就是希望藉由吸收《如何閱讀一本書》的技巧，大家都能自在的徜徉在閱讀的殿堂裡，讓自己的心智與生命時時有所啟發、領悟，當一個快樂的閱讀人。

讀書秘訣——有效閱讀教科書的方法

讀書秘訣SQ3R——有效閱讀教科書的方法

很多大學生覺得把老師指定範圍內的書念完是件最困難的事。Francis P. Robinson發展了一套簡單的方法：此方法命名為「SQ3R讀書法」。幫助大學生能夠更有效率的閱讀教科書；這個包含了五個步驟的方法可以幫助你準備考試時更得對應手。

SQ3R代表什麼呢？S代表Survey即綜覽，Q代表Question即發問，第1個R代表Reading即閱讀，第2個R代表Recite即背誦，第3個R代表Review即溫習。概括來說，SQ3R代表學習過程中的五個步驟。以下分別說明：

步驟一：綜覽 (Survey瀏覽)

這是找尋內容大意的過程，是學習過程中的第一步。因為無論學習什麼，必須先明白大意，才能有系統的詳細學習。

要略略的綜覽一本書，並不算難，只要看序言和目錄便可。在序言中，作者會告訴你他寫書的對象、目的和範圍。看了目錄，你就會知道該書大致的內容和內容排列的次序。如果還要知道每章的大意，你就該看每章的大小標題、繪圖和表格了。

標題是用來標明每段的中心思想；如果你注意大小標題的編排方式和次序，又略讀每段的內容，就可明白整章的大意了。繪和表格常常是用來表達或整段的意思，所以在綜覽時應該加以注意。

提示

• 翻閱目錄(table of content)，把章節大綱瀏覽過一遍。

• 快速的瀏覽導言(introduction)與摘要(summary)。

• 瀏覽主要的圖表。

• 瀏覽主要標題(heading)與副標題(subheading)。

步驟一大約只會花費你五分鐘的時間，但卻能幫助你清楚的了解這個章節所要闡釋的重要觀念和這些觀念之間的關連。

步驟二：發問 (Question提問題)

求學問必須發問。發問使我們認清楚自己要學的是什麼。而且自問自答不但會引起我們學習的興趣，會使我們對所學的特別深刻的印象。自己找出來的答案，總比從別處得來的更易記住，而且記得更牢。

在綜覽的時候，你該問：「主題是什麼？」「作者要說的是什麼？」「作者怎樣證實他的觀點？」「我應該怎樣在報告或論文中利用這些資料？」這一類的問題。如果你現在能訓練自己常常這樣問，將來就會成閱讀時自然發問的良好習慣了。

提示

• 把書闔起來，問自已：「作者想傳達的重要觀念是什麼？」你可以根據步驟一所瀏覽的印象來回答，讓自已有一個清楚的架構。

• 把書打開，把第一個章節的標題變成問句，並且寫在標題旁邊，以激發你的好奇心及增強理解力。例如：某一章節的標題是積分技巧，你可以寫下的問題是細胞核是積分技巧有哪些？各類技巧其典型題目的形式為何？

• 在接下來碰到的每一個標題都是如此做。

步驟三：閱讀 (Read)

閱讀的方法有很多種，綜覽就是其中的一種。但是這裡所指的，是在學習的過程中明白了大意，提出了有關問題以後的詳細閱讀。這樣閱讀的目的，基本上是為了徹底明白書中的詳細內容，但實際上也常常是為了要答習題，作報告或論文。

所以閱讀的速度不但不能太快，而且還常常要閱讀幾遍才能達到目的。在學習的過程中，這是最長的一個步驟。

這種閱讀最要緊的的是積極。換句話說，閱讀時要緊緊記著自己的目的，積極地尋找自所要的。閱讀時也要特別留意表格、繪圖和用特種字體排印的詞句。前二者常常是簡潔的表達出書中的意思，後者則常常是代表內容的扼要。但是「盡信書不如無書」，我們必須評論自己所讀的。

對於非科學性的文章，尤其是要小心考慮作者的立場和立論。當你發現所讀的和自己的觀點有衝突時，更應該仔細思考，找出原因。這樣你就會漸漸的培養出健全的判斷力，更不致變成一隻蛀蟲了。

提示

• 詳細閱讀每一個章節，並且試著回答你在標題旁所提的問題。

• 把關鍵字或句子用筆標出來幫忙自已複習時容易回想與了解。

• 在課本的空白處寫下重要觀念的摘要。

• 在最可能出題的地方做一個記號。

• 閱讀不再是被動承受，而可以是主動搜尋答案。

步驟四：背誦 (Recite閱讀後的演練)

背誦就是大聲的背念。當然死背書是無益的。但是背誦自己所理解的功課卻是學習的好方法。閱讀的時候，應該常常背誦要點。考試前溫習，更要多用背誦的方法。背誦使我們在讀書時不致作白日夢，幫助我們緊記學過的功課，也常常使我們察覺，糾正一些自己原有的錯誤觀念。

提示

• 閱讀完一個章節(section)後，把書本闔起來，練習回答你自已寫在標題旁的問題。

• 回答問題時儘量用你自已的語詞並且在適當或必要時舉出例子來。

• 在腦海裡記下一些關鍵字或語詞。

步驟五：溫習 (Review復習)

溫習的過程和綜覽相似。綜覽一章書的時候，是用大小標題來找出整章的大意。溫習的時候，是藉著這些標題使自己把各段的要點重複記憶一遍。第一次的溫習應緊接著前四步的學習過程，這樣要溫習的功課還未遺忘，而且也不多，溫習的時間就不會太長。

最後一次的溫習是在考試之前。這一次要溫習的書很多，而且也必須溫得熟。所以在考試前應預先規定充分的時間來學習，溫習時也應多用背誦的方法；而且在這最後一次的溫習之前，除了第一次的溫習之外，應該還有兩次的溫習。

提示

• 讀完整章並且做下重要的記號後，把課本裡你所摘要的或標記出來的重要概念重新看過一次。

• 試著了解這一章(chapter)所要強調的主題與重要觀念及它們之間的關聯。

• 試著回想或寫下主標題下的副標題，來檢查一下自已是否記得這一章的主要內容。

• 把每個章節(section)用紙或書蓋住，試著回想這個章節的重點。

• 把紙或書拿掉，對照看看書上寫的和你回想的是否一樣。利用下表組織您所

閱讀的資訊，記下章節名稱、主標題、副標題以及主要內容，試著說出章節的重要觀念，並找出串連教科書順序安排的理由。

背念技巧

　　我們如果不主動的去注意所學習的功能，學過的東西就會很快的忘記。背念是學生必須學習的技巧。

一、理解

 

　　死背書是無益的。背念前必須理解所讀的。這樣你不但因明白自己所讀的而受益，同時背念時也容易得多。

 

二、分析

 

　　仔細分析要背的文章，就會明白文章的結構，更深一層的把握其中的內涵；背念起來也就特別容易。

 

三、逐段背念

 

　　不要一口氣背念整篇文章，要依著分析出來的小段落，逐段背念。各段背念完後，再從頭到尾念一遍。

 

四、寫出來

 

　　寫字時不但要運用思想，也要運用肌肉。肌肉的運用也是學習的方法之一。所以若先把要背念的資料寫出來，背念起來就更容易（就如背念自己作的筆記）。而且背念後若默寫出來，就記得更久。

 

五、標記

 

　　記憶顯著奪目的東西比其它的容易。所以你應該盡量用各種方法來標記所要背念的書或筆記。你可以用不同的符號，不同的顏色，不同的字體等來達到這目的。

 

六、聯想

 

　　我們應該利用聯想力來幫助記憶。在背念的時候，去設法把要背念的資料與其它的事、物、人、觀念等聯想起來。譬如要背念某故事中的一首詩，就應該將這首詩和故事在腦海中聯串起來，這樣的聯串愈多，記得也愈牢。

 

七、朗誦

 

　　學習時運用身體的機能愈多，對於所學的印象也就愈深。朗誦的時候，不但運用聲帶，也運用聽覺，所以背念時應常常朗誦。如果你能對著一位朋友朗誦或背誦，更可以將所讀的和那朋友聯想起來，對所讀的印象就更深了。

 

八、小息

 

　　專心背念半小時左右，就應小息五至十分鐘。這樣小息不但讓你重振精神，也使你對小息前所學的功課有更深的印象。因為你雖主動的停止了學習，你的腦子卻還是會不自覺的繼續工作。

 

九、溫習

 

　　腦子並不能吸收一切接觸過的事物。也不能將吸收過的事物永久保留。所以我們對背念過的功課，應該常常溫習，使這對的功課在腦中佔據較重要的地位。

為何筆記

　　在考試溫習時，誰不願有整潔完備的筆記呢？但這樣的筆記絕不是在考試前幾天中就產生出來的。

　　溫習時要有現成的筆記，就必須在平時下功夫。平時若做了筆記，則不但溫習時有筆記可讀，而且因為已經做了筆記，對要溫習的功課也自然有相當深刻的印象。

 

一、筆記簿

 

　　有記錄筆記的簿子，才會去系統的記筆記。若是沒有一定的簿子，隨便拿什麼紙或簿子作筆記，筆記的命運自然就不堪想像。

 

　　什麼簿子最適合記筆記呢？許多人喜歡用活頁簿，用硬紙將各科的筆記分開。有些人則喜歡用現成釘好的簿子，記筆記時每科用一本簿子。　　活頁簿的好處在伸縮性，不合理想的筆記可以抽出另做，若有其它有用的資料，也可以抽放在適當的地方。但是活頁簿若不小心整理保存，就有撕破或遺失某頁的危險。現成的簿子缺乏伸縮性，卻比較容易整理和保存。

 

　　筆記可分作講授筆記和閱讀筆記兩種。有人喜歡將兩種筆記合併起來；也有人喜歡將這兩種筆記分開，若是這樣，可以用兩本筆記簿；也可以只用一本，將一種筆記寫在左頁，另一種寫在右頁。

 

二、講授筆記

 

　　國小學生大概還沒有記錄講授筆記的必要。國中以上的老師常常會把課文的撮要寫出來讓學生抄，或者用口授筆錄的方法使學生記下來。

 

　　但是讀大學的學生，就必須學習怎樣將教授所講的，有條理的去記錄下來。

 

　　記錄講授便成了大學生在講堂裡的重要責任。不會記錄筆記的學生，自然是太吃虧了。

 

　　有些人寫字又快又整齊，上課時所記的，用不著怎樣整理便可供溫習時用了。但是一般的學生，尤其是初學記錄筆記的學生，並無這樣的功力。

 

　　要有清楚的講授筆記，就必須有明白的講授大綱。如果教授將大綱寫在黑板上，而且講的層次分明，則所記錄的還可能條理清楚。但是事實上，這樣的教授並不多。

 

　　如果對自己的記錄技能沒有多大信心，可以在上課時盡快的將講授的草率的記下來，待下課後再整理。這樣你就會有充分的時間來揣摩講授的大綱和想想自己所不明白的地方。而且如果閱讀到有關的書籍或刊物時，也可以將閱所得的和上課時所記的合併起來，做成自己認為最理想的筆記。

 

　　但是草率的講授筆記必須立刻整理，否則日積月累，到考試的時候，恐怕連自己的字也看不懂了。

 

　　記講授筆記時，應將日期、科目和教授的名字填上。若筆記中參有閱讀得來的資料，也應該在適當的部份填上書名、作者和頁數。

 

三、閱讀筆記

 

　　作閱讀筆記時，不會受到教授講課時的速度、聲音和字跡所限制，也不用揣摩講授的大綱，所以閱讀筆記可以說是比講授筆授容易作。

 

　　閱讀筆記是在明白了整白了整段或整章書以後才作的，是內容的撮要，必需簡單，切不可抄書。作閱讀筆記時應標明作者、書名和頁數，依著書中的標題作大綱，將各段的內容簡略摘要。但是如果所閱讀的不多，而且又是與講授筆記有密切的關係，則不必作大綱，只要把內容的撮要寫在講授筆記中適當的地方。

 

　　研究生和一些大學生常常要閱讀許多參考書。在這種情形下，將需要使用卡片來記筆記。用來記筆記的卡片面積大約是４吋Ｘ６吋（書局有賣），應安放在一個適當的盒子內。你可以隨意調換卡片的次序，也可以依著需要隨時抽出任何一張卡片來參考。

 

　　每張卡片所記的，是某一小題目的資料來源和要點。記錄的方式大致如下：

 

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題目：....................................

 

1.作者、書名、出版社、出版日期、頁數、要點：

 

2.作者、論文題目、刊物、日期、頁數、要點：

 

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閱讀效率

　　我們所得的知識，根據統計，有一半是從閱讀得來的。閱讀的重要性可想而知。

 

　　許多學生希望提高自己閱讀的速度。但是如果不明白自己所讀的，又有什麼用呢？所以我們不但要提高閱讀的速度，也要加強理解的能力。換句話說，我們應該設法提高自己閱讀的效率。

 

　　影響閱讀效率的因素有許多種，我們必須認清這些因素，才能有效的改進自己的閱讀技巧。

 

一、眼、唇、舌、喉

 

　　閱讀時，眼必須看，腦才能有所吸收。眼看時，視線或縱或橫的移動，時作短暫的停頓；腦就在視線停頓的時候吸收眼所看過的文字。若視線的移動和停頓是平均而有規律的，閱讀的速度就快。但是若停頓的次數過多，或時間過長，視線又常跳回已看過的或越過未看過的字句，閱讀的速度就慢了。

 

　　所以要提高閱讀的效率，就應該在閱讀時留心改掉上述的毛病，而且常常這樣專心練習閱讀。

 

二、字、詞、句、觀念

 

　　閱讀時應以詞、句和觀念為單位，而不應以字為單位。一字一字的讀，自然讀得慢。而且每字在一句中的重要性不同，如果同樣的注意每一個字，就很浪費時間了。在閱讀的時候，應該看整個辭或一整句，而且只要注要重要的字和辭，只求吸取整句的意或觀念。

 

三、識字、常識、經驗

 

　　識字、常識和經驗與閱讀的理解力有密切的關係。識字少，閱讀程度自然低。所以我們應該成注意新字和常查字典的習慣。而且，我們最好也能進一步的把新字記在小冊子上，時常溫習。

 

　　不過有時候所閱讀的雖都是認識的字，我們卻為自己的常識和經驗所限，而不能領會其中的意思。所以我們也應該常常把握機會，增進自己的常識和經驗。

 

四、閱讀的目的

 

　　閱讀時必須認清目的，才能得到最大的效果。閱讀的方法和速度與閱讀的目的有很密切的關係。在使用「SQ3R」的學習方法時，「綜覽」、「閱讀」、和「溫習」三步都包括閱讀。但這三種閱讀的目的不同，閱讀的方法和速度也不同。「綜覽」和「溫習」由於只注意標題，因此需使用高速度的閱讀方式；而「閱讀」卻是多次詳細的慢讀。所以閱讀時應認清目的，然後選擇適當的閱讀方法和速度。

 

五、閱讀的資料

 

　　閱讀的方法和速度也應依著閱讀資料的性質而定。國語、數學、英文、小說、歷史書、數學書、實驗指導、哲學書等的性質各不相同。我們該用的閱讀方法和速度也當然不同。

 

　　所以閱讀時必須認清閱讀的性質，以提高自己的閱讀效率。

讀書秘訣

SQ3R讀書法

 

SQ3R代表什麼呢？S代表Survery即綜覽，Q代表Question即發問，第1個R代表Reading即閱讀，第2個R代表Recite即背誦，第3個R代表Review即溫習。概括來說，SQ3R代表學習過程中的五個步驟。

 

(1)綜覽

 

　　這是找尋內容大意的過程，是學習過程中的第一步。因為無論學習什麼，必須先明白大意，才能有系統的詳細學習。

 

　　要略略的綜覽一本書，並不算難，只要看序言和目錄便可。在序言中，作者會告訴你他寫書的對象、目的和範圍。看了目錄，你就會知道該書大致的內容和內容排列的次序。如果還要知道每章的大意，你就該看每章的大小標題、繪圖和表格了。

 

　　標題是用來標明每段的中心思想；如果你注意大小標題的編排方式和次序，又略讀每段的內容，就可明白整章的大意了。繪和表格常常是用來表達或整段的意思，所以在綜覽時應該加以注意。

 

(2)發問

 

　　求學問必須發問。發問使我們認清楚自己要學的是什麼。而且自問自答不但會引起我們學習的興趣，會使我們對所學的特別深刻的印象。自己找出來的答案，總比從別處得來的更易記住，而且記得更牢。

 

　　在綜覽的時候，你該問：「主題是什麼？」「作者要說的是什麼？」「作者怎樣證實他的觀點？」「我應該怎樣在報告或論文中利用這些資料？」這一類的問題。如果你現在能訓練自己常常這樣問，將來就會成閱讀時自然發問的良好習慣了。

 

(3)閱覽

 

　　閱讀的方法有很多種，綜覽就是其中的一種。但是這裡所指的，是在學習的過程中明白了大意，提出了有關問題以後的詳細閱讀。這樣閱讀的目的，基本上是為了徹底明白書中的詳細內容，但實際上也常常是為了要答習題，作報告或論文。

 

　　所以閱讀的速度不但不能太快，而且還常常要閱讀幾遍才能達到目的。在學習的過程中，這是最長的一個步驟。

 

　　這種閱讀最要緊的的是積極。換句話說，閱讀時要緊緊記著自己的目的，積極地尋找自所要的。閱讀時也要特別留意表格、繪圖和用特種字體排印的詞句。前二者常常是簡潔的表達出書中的意思，後者則常常是代表內容的扼要。但是「盡信書不如無書」，我們必須評論自己所讀的。

 

　　對於非科學性的文章，尤其是要小心考慮作者的立場和立論。當你發現所讀的和自己的觀點有衝突時，更應該仔細思考，找出原因。這樣你就會漸漸的培養出健全的判斷力，更不致變成一隻蛀蟲了。

 

(4)背誦

 

　　背誦就是大聲的背念。當然死背書是無益的。但是背誦自己所理解的功課卻是學習的好方法。閱讀的時候，應該常常背誦要點。考試前溫習，更要多用背誦的方法。背誦使我們在讀書時不致作白日夢，幫助我們緊記學過的功課，也常常使我們察覺，糾正一些自己原有的錯誤觀念。

 

(5)溫習

 

　　溫習的過程和綜覽相似。綜覽一章書的時候，是用大小標題來找出整章的大意。溫習的時候，是藉著這些標題使自己把各段的要點重複記憶一遍。第一次的溫習應緊接著前四步的學習過程，這樣要溫習的功課還未遺忘，而且也不多，溫習的時間就不會太長。

 

　　最後一次的溫習是在考試之前。這一次要溫習的書很多，而且也必須溫得熟。所以在考試前應預先規定充分的時間來學習，溫習時也應多用背誦的方法；而且在這最後一次的溫習之前，除了第一次的溫習之外，應該還有兩次的溫習。